Un profesor, Sorin Bîrsan, de la Liceul “Charles Laugier” din Craiova, a participat, în perioada 26–30 octombrie 2026, la cursul de formare „Inclusive Education” (Educația incluzivă), organizat de Plus Projet, în Málaga, Spania. Mobilitatea s-a desfășurat în cadrul Acreditării Erasmus+, domeniul educației școlare, de care beneficiază liceul și reprezintă o oportunitate de dezvoltare profesională, schimb de experiență și explorare a unor strategii moderne de predare și învățare. Din România, alături de profesorul craiovean a mai fost doar un cadru didactic.
Cursul a reunit cadre didactice din mai multe țări europene, oferind un cadru internațional de învățare și colaborare. Alături de Sorin Bîrsan , au participat un cadru didactic de la Școala „Cârța” din Sibiu, profesori din Germania, Italia și Letonia. Activitățile au fost coordonate de formatoarea Stephanie Edwards, din Ohio, Statele Unite ale Americii, care a reușit să îmbine prezentările teoretice cu exercițiile practice și reflecția asupra experiențelor didactice ale participanților.
Incluziunea – de la concept la practica educațională
Primele activități au fost dedicate cunoașterii participanților și împărtășirii experiențelor profesionale. După o activitate introductivă desfășurată în aer liber și prezentarea fiecărui participant, cursanții au fost implicați într-o activitate practică de explorare a orașului. Urmând un traseu stabilit, aceștia au avut misiunea de a identifica elemente ale mediului urban care pot favoriza integrarea și incluziunea, indiferent de forma acestora. Exercițiul a oferit o perspectivă concretă asupra modului în care spațiile, serviciile și interacțiunile cotidiene pot facilita participarea tuturor persoanelor la viața comunității. Totodată, activitatea a evidențiat faptul că incluziunea nu se limitează la mediul școlar, ci reprezintă o valoare care trebuie promovată în toate domeniile societății. Programul de formare a continuat cu sesiuni intensive, dedicate educației incluzive, multiplelor sale definiții și modalităților de aplicare în activitatea didactică. Au fost analizate beneficiile incluziunii, dimensiunile diversității și barierele care pot limita accesul elevilor la o educație de calitate. Un punct important al cursului l-a constituit discutarea rezultatelor studiilor OECD privind performanța educațională și identificarea modalităților prin care școala poate răspunde mai bine nevoilor diverse ale elevilor. De asemenea, participanții au explorat teoria inteligențelor multiple, diferențele dintre abordarea centrată pe profesor și cea centrată pe elev, precum și strategiile de construire a unui mediu de învățare accesibil și motivant.
Empatie, comunicare și înțelegerea diversității
O altă componentă importantă a cursului a fost dedicată dimensiunii umane a educației incluzive și modului în care relațiile dintre elevi, profesori și familii pot contribui la crearea unui climat educațional pozitiv. Printre temele abordate s-au numărat „Empatia nu înseamnă acceptare”, o idee care a generat reflecții asupra diferenței dintre înțelegerea perspectivei și a emoțiilor unei persoane și acceptarea necondiționată a tuturor comportamentelor acesteia. A fost discutată, de asemenea, comunicarea nonviolentă, ca instrument de prevenire și gestionare a conflictelor, de exprimare a nevoilor și de consolidare a relațiilor bazate pe respect reciproc. Participanții au analizat rolul jocului și al jocului de rol în procesul educațional, inclusiv alegerea unor scenarii inspirate din situații reale, prin care elevii pot învăța să privească lucrurile din perspectiva celorlalți, să coopereze și să găsească soluții la diferite situații problematice. Un accent deosebit a fost pus pe relația dintre familie, grupul de prieteni și școală, cele trei medii având o influență semnificativă asupra dezvoltării și integrării copilului. Înțelegerea contextului în care trăiește și învață elevul este esențială pentru identificarea sprijinului de care acesta are nevoie.
Au fost discutate și particularitățile unor dificultăți și tulburări care pot influența procesul de învățare: deficitul de atenție, autismul, dislexia și dispraxia. Aceste teme au oferit participanților prilejul de a reflecta asupra diversității modurilor în care elevii percep informația, comunică, se organizează și interacționează cu mediul școlar. Ideea centrală a fost aceea că profesorul trebuie să identifice barierele din calea învățării și să adapteze strategiile didactice, astfel încât fiecare elev să beneficieze de oportunități reale de participare și progres.
Descoperirea patrimoniului cultural al orașului Málaga
Mobilitatea Erasmus+ include și o importantă componentă culturală, menită să faciliteze cunoașterea istoriei, artei și tradițiilor locale. Participanții au vizitat Muzeul Málaga și Alcazaba, impresionanta fortificație ale cărei origini datează din perioada medievală, cu etape importante de construcție și dezvoltare între secolele al XI-lea și al XIV-lea. Programul cultural a continuat cu o vizită la Centrul Pompidou Málaga și o plimbare pe plaja Malagueta. Experiența a fost completată de participarea la un spectacol de muzică și dans flamenco, expresie reprezentativă a culturii spaniole.
Aceste activități au oferit participanților oportunitatea de a descoperi patrimoniul local, de a interacționa într-un context intercultural și de a înțelege mai bine diversitatea culturală europeană.
Erasmus+ – investiție în calitatea educației
Participarea la cursul „Educația incluzivă” din Málaga contribuie la dezvoltarea competențelor profesionale și interculturale ale profesorului, oferind noi perspective asupra modului în care școala poate deveni un spațiu al participării, colaborării și respectării diversității. Prin intermediul Acreditării Erasmus+, Liceul „Charles Laugier” își continuă demersurile de internaționalizare și modernizare a procesului educațional. Experiențele acumulate în cadrul mobilităților europene pot fi valorificate în activitatea de la clasă și împărtășite colegilor, contribuind la diversificarea strategiilor didactice și la îmbunătățirea experiențelor de învățare ale elevilor. Despre experiența trăită, prof. Sorin Bîrsan a precizat : „Educația incluzivă înseamnă mai mult decât accesul la școală: înseamnă șansa fiecărui elev de a participa, de a fi valorizat și de a-și atinge potențialul. Prin astfel de experiențe europene de formare, profesorii își consolidează rolul de facilitatori ai învățării și contribuie la construirea unei școli mai deschise, mai flexibile și mai apropiate de nevoile tuturor elevilor.”.
